Le professeur distribue une image de monstre différente à chaque groupe. Le regard de la Belle est celui du lecteur, d’un humain qui juge une apparence. Sauvegarder mon nom, mon e-mail et mon site web pour mes prochains commentaires. Il est donc moins mani… Note : Concernant l’étude de la langue, celle-ci est implicite. On est loin du gentil cheval ailé auquel on offrirait bien un morceau de pomme…. Construire un dernier bilan à partir des textes étudiés (imitation) et à partir des faits de langue (vocabulaire notamment). John William Waterhouse, Ulysse et les Sirènes, 1891. Par ailleurs, on peut organiser une séance de travail sur les familles de mots et sur l’étymologie. Le … Ils choisissent une image pour chaque texte qui rend compte de leur interprétation du texte et du portrait étudié. Que nous inspirent ces actes indignes de l’humain ? Il invoque même le respect des dieux et de la religion. J’ai opté, personnellement, pour une progression de langue en parallèle avec la progression en littérature. Ou une liste de sorcières... En voici quelques uns dans des contes, romans, bandes dessinées et autres : 1. La Belle et la Bête, Jeanne-Marie Leprince de Beaumont, 1757 ; Le portrait des Thénardier, Les Misérables, 1862. Dame Trudede… Nous espérons que cela va … Au cours de son voyage, Ulysse rencontre Circé, une déesse experte en drogues et poisons, qui a tout d’une sorcière avec ses potions et sa baguette. Le monstre est une figure littéraire très utilisée par les écrivains. ”Personne ne se réjouit à la vue de ce monstre terrible, pas même un dieu ! Les monstres marins Charybde et Scylla sont des archétypes. Etudier la figure du monstre au collège. Séquence 3 : « Qui est le monstre ? L’horizon d’attente des élèves, leurs impressions seront mises en perspective avec toutes les indications qu’ils auront eues au fil des lectures analytiques. Leçon sur les valeurs de l'imparfait + exercices + évaluation Récitation : "Le crapaud" de Tristan Corbière Séance 7 L'individu monstrueux La Thénardier ou Mme Vauquer Objectif : étude du rôle et des effets du portrait, de l'individu Toutefois, ses actes sont monstrueux. Les programmes suggèrent de traiter ce questionnement par l’étude de textes canoniques tels L’Odyssée ou les Métamorphoses mais également à travers l’étude de contes ou d’extraits de romans et de nouvelles de différentes époques. Il se demande si ce géant anthropomorphe lui fera bon accueil. Le monstre aux limites de l'Humain : Les sorcières de la peur au rire .. Fiche de préparation (séquence) pour les niveaux de SEGPA et 6ème. Extrait d’Histoires pressées de Bernard Friot (1988). Il est le fruit d’un travail collectif. En outre, notre imagination déborde parfois et ajoute des éléments qui ne sont en réalité pas dans le texte. > Le monstre et son montreur Cette séquence a été la première de l’année. Le monstre : quelques pistes d’exploitation pédagogique dans les classes de collège Introduction Si l’on se réfère aux documents d’accompagnement des En quoi est-elle effrayante ? Malgré son apparence monstrueuse, par sa taille et son unique œil, le héros a d’abord la naïveté de croire que le comportement du Cyclope sera régi par les principes humains. Déroulement des séances Séance 1 : Formulons une problématique - Langage oral , 55 min Dans ce passage du conte intitulé Le Petit Poucet, l’auteur a remplacé 26 mots du texte par un mot, ou un groupe de mots, qui se prononce de la Elle intègre des heures d’accompagnement personnalisé, lesquelles ont amené les élèves, par binômes, à réaliser un projet artistique et culturel. Possibilité de montrer comment le mal intérieur contamine le physique. Baba Yaga 2. On travaillera ainsi la représentation mentale. montrer une vision moderne du monde liée au Romantisme : le monstre miroir de l’homme, par phénomène de contamination. Il sera cependant opportun de poser quelques jalons. Le XVIe siècle s’empare de la question et des humanistes comme Montaigne tentent de dépasser l’image du prodige, de l’aberration. En classe de 6ème, le programme de français recommande l’étude d’un groupement de textes extraits de l’Odyssée. Dès lors, quels comportements sont intolérables pour l’humanité ? Sans entrer dans le détail des caractéristiques du registre épique, une séquence didactique sur l’Odyssée donne l’occasion d’aborder avec les élèves la notion de héros. Ce concept est plus complexe qu’il ne le paraît et il mérite qu’on s’y attarde. Elle cesse d’être une adversaire pour devenir une alliée, rendant perméable la frontière qui sépare la monstruosité de l’humanité. Cette séquence didactique s’inscrit dans le cadre de l’objet d’étude « le monstre, aux limites de l’humain », qui sera par ailleurs également exploré lors d’une séquence consacrée aux contes merveilleux. Comme les enfants des contes, les compagnons d’Ulysse sont attirés dans la caverne par la nourriture. Vous pouvez aussi vous abonner sans commenter. De même, cette séquence entre en résonance avec l’objet d’étude « résister au plus fort : ruses, mensonges et masques ». Les qualités d’Ulysse en font un modèle, un exemple à suivre pour garantir le vivre ensemble dans la cité. Ce sont ces différentes approches du monstre que nous nous proposons d’étudier. Pour les lecteurs aguerris, la représentation mentale se construit automatiquement mais pour les autres l’exercice n’est pas si simple, surtout s’ils ont par ailleurs des lacunes lexicales ou des difficultés de décodage et de fluence. Inscrivez-vous gratuitement sur https://fr.jimdo.com Il s’agit, dans cette entrée, d’interroger le monstre. Enfin, cette séquence pédagogique est aussi l’occasion idéale de travailler la recherche documentaire en proposant aux élèves de réaliser des exposés sur la vie quotidienne dans l’Antiquité ou bien sur les dieux et les héros. Lire Sur. En classe de sixième, nous devons enseigner le conte à travers le prisme de la figure du monstre. On pourrait même dire une inhumaine cruauté. Cette séquence peut d’ailleurs être l’occasion de solliciter une intervention de votre collègue de lettres classiques pour une initiation à la langue latine. Le merveilleux sera quant à lui abordé plus en profondeur en cinquième. Il sera d’ailleurs difficile de faire totalement l’impasse sur les caractéristiques du héros, même si on se gardera d’en faire le point central de la séquence puisque ce thème est traité en 5ème dans le cadre de l’étude du registre épique. Il faut sans doute chercher du côté des sentiments que nous inspirent les monstres : dégoût, peur, horreur… La sculpture présente en effet un animal effrayant, agressif, prêt à combattre. Séquence 6ème: Le loup-garou, ce monstre assoiffé de sang Figure du monstre qui désole le Gévaudan gravure sur cuivre 1764-176 Accueil > Lettres TICE > Travaux Mutualisés Lettres TICE > Lire avec les TICE > Séquence - Le portrait du monstre. Séquence 6ème: Le loup-garou, ce monstre assoiffé de sang (document de travail par Virginie Hetsch collège Robert Schuman de Saint-Amarin) Problématique : Comment la figure du monstre donne-t-elle à voir la part d'animalité La classe de 6ème La figure du monstre est fréquemment étudiée en classe de 6ème, dans la mesure où le programme comporte des genres dans lesquels elle apparaît de façon évidente. Vocabulaire : Le vocabulaire de la métamorphose avec exercice d’écriture pour se l’approprier. Cela permet de diagnostiquer : – la capacité à décrire clairement et précisément une image ; – la capacité à comprendre et à retranscrire un énoncé. Comprendre des textes, des documents et des images et les interpréter ; Écrire avec un clavier rapidement et efficacement ; Les élèves créent une frise chronologique à partir des extraits étudiés. Cette séance est réalisée en classe de 6ème. Les élèves pourront s’interroger : Circé est-elle un monstre ? Ainsi, quand Ulysse accoste sur l’île des cyclopes, il est curieux de rencontrer Polyphème. Et le modèle n’est pas un idéal inaccessible car le héros aux mille ruses n’est pas dépourvu de défauts, ce qui permet de l’humaniser et facilite l’identification pour le lecteur. Tous Écouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu, Parler en prenant en compte son auditoire, Comprendre des textes, des documents et des images et les interpréter. Ceux-ci peuvent servir de trace écrite (l’écriture comme compréhension de procédés, de sens) et des points de langue étudiés peuvent être mis en avant. Séquence - Le portrait du monstre. Littérature & co – Le site des Lettres Modernes, Projet d’une séquence pédagogique pour une classe de 6e. Elles représentent un terrible danger. Il va décrire oralement son monstre. Certaines créatures peuvent même nous séduire, nous fasciner. Les textes seront étudiés pour leurs valeurs littéraires, avant tout. Le monstre a donc une essence négative. Qui aurait envie de la caresser ? Cette étude diachronique s’attachera d’abord au monstre antique qui, étymologiquement, est lié à la démesure et qui représente la distance avec les principes d’une normalité sociale. J'ai créé ce blog pour aider les professeurs de lettres qui n'ont pas reçu de formation didactique, les enseignants qui se sentent en difficulté dans l'exercice de leur métier et ceux qui souhaitent faire évoluer leurs pratiques pédagogiques. On pourra aussi demander aux élèves d’expliciter les ruses utilisées par Ulysse. Jorge Semprun : L'écriture ravive la mémoire, Séquence "Le monstre, aux limites de l'humain", Sujets de réflexion à l'usage des classes de 3e, Organiser les apprentissages grâce aux grilles studiométriques. 3 Séquence 2 Exercice les homophones : Un mot pour un autre, d’après Yak Rivais. Il s’agira de définir le monstre comme un être hybride et de montrer quelle est sa fonction. Angelica Kauffmann, Circé faisant des avances à Ulysse, 1786. Monstre, à nous deux ! Elles sont des chimères humaines, clairement monstrueuses sur le plan moral. Déroulement de la séance : Le travail mené au CDI a conduit les élèves à entamer une réflexion nuancée portant sur la question du monstre. L’épopée antique présente en effet une riche typologie de monstres. Séquence 6ème sur groupement de textes en lien avec la thématique Le monstre aux limites de l'humain. Le monstre est une créature dont l'aspect ou le comportement surprend, car il n'est pas en accord avec les normes de la société. Cependant, il n’y a qu’à se figurer Pégase, le mythique cheval ailé, qui aida justement Bellérophon à vaincre la Chimère, pour s’apercevoir qu’une telle définition est insuffisante. Ces sujets ont toujours beaucoup de succès et on est souvent surpris de l’étendue des connaissances de certains élèves en matière de mythologie. Dès lors, penser le monstre, c’est penser l’humain et plus largement la perception humaine du monde. L’atmosphère de la peur. Ou plus précisément une liste de bêtes monstrueuses. (Chant XII), séquence consacrée aux contes merveilleux. Oral : - Lire seul à voix haute un texte préparé à la maison. De même, l’engouement actuel pour les licornes, emblématiques chimères médiévales, témoigne du fait que nous ne voyons pas nécessairement de monstruosité dans un animal imaginaire. Sujets possibles (pédagogie différenciée) : – Décrire son propre monstre et le dessiner ; – Décrire le récit d’une métamorphose (pour les bons élèves). Écrire à la main de manière fluide et efficace ; Réécrire à partir de nouvelles consignes ou faire évoluer son texte ; Acquérir la structure, le sens et l’orthographe des mots. Les textes ne sont pas un prétexte à la grammaire. Nous verrons ainsi que les préjugés sur les monstres persistent. Là encore, les apparences sont trompeuses. Le monstre, aux limites de l’humain Projet d’une séquence pédagogique pour une classe de 6e Ce travail a été proposé en formation pour la réforme des nouveaux programmes en Lettres. Il est le fruit d’un travail collectif. Cependant, leur chant joue sur les émotions de leurs victimes. Cette proposition de séquence pédagogique s’appuie sur une des entrées de la classe de 6e : « Le monstre, aux limites de l’humain ». Proposition de séquence Sixième – 2019/2020 – Caroline Guidon – PFA ESPE > Le monstre, aux limites de l'humain. (Chant XII), prévenant Ulysse au sujet de Charybde. Saisissez votre adresse e-mail pour vous abonner à ce blog et recevoir une notification de chaque nouvel article par e-mail. • L’impa fait présente des actions dans leur durée, en train de se dérouler ; il est utilisé pour les descriptions et les répétitions. Doit-on voir en cette figure physique différente de la norme, quelqu’un de différent de l’homme ? Cette réalité est questionnée au fil des siècles. Après le XVIe siècle, l’humain peut être un monstre et retrouver son apparence ; Lien avec Lycaon : la punition puis la rédemption. Cet épisode permet d’explorer les frontières entre monstre et humain. Le monstre est ainsi ce que l’humain met à distance, ce qu’il n’accepte pas, ce qui met en danger l’humanité. Jimdo Ce site a été conçu avec Jimdo. Des faits de langue pourront être évoqués, travaillés à partir de ces textes. Problématique : L’homme est-il un monstre ? (Lien avec le corpus complémentaire qui peut ainsi être introduit.). - Quelques expressions tirées de la mythologie ; le sens propre et le sens figuré. Le portrait. J.-C., Musée archéologique national de Florence. Mais pourquoi alors la Chimère d’Arezzo nous semble-t-elle évidemment monstrueuse ? Elles se montrent compatissantes et promettent le bonheur pour mieux piéger leurs proies. Séquence 6ème « PHYSICAL DESCRIPTION : MONSTERS » En interdisciplinarité avec les professeurs de lettres, d’histoire et d’arts plastiques Sophie MILLET - Collège les Mattons - VizilleAXE CITOYENNETE •Etymologie L’Odyssée, texte fondateur de notre littérature occidentale, permet d’aborder ces questionnements essentiels et humanistes. Le physique : Il est souvent un mélange entre deux ou plusieurs créatures … Dans les deux cas, il s’agit d’interroger et définir la monstruosité par opposition à l’humanité. L’intitulé « Le monstre, aux limites de l’humain » semble ainsi réduire considérablement le corpus des textes. Si l’apparence ne suffit pas à caractériser le monstre, il faut envisager la dimension morale de ses actes. La ruse n’est cependant pas l’apanage du héros. La séquence a pour but d’étudier une œuvre fondatrice à travers la manière dont son héros, Ulysse, est construit. Ils s’y retrouvent prisonniers et confrontés à un monstre qui veut les manger. Les extraits seront en lien avec un des travaux d’écriture proposé dans la séquence. Le vocabulaire de la description physique ; extraits des Métamorphoses (avec leur but) si celles-ci n’ont pas été étudiées dans une autre séquence. Éléments d’identification de la séquence Cette séquence de 6ème a été la première de l’année. En latin, monstrum désigne tout ce qui est en dehors de la nature mais aussi tout ce qu’on ne peut que « montrer » pour alerter les autres. Depuis l'Antiquité, elle est présente dans de nombreux récits. La Chimère d’Arezzo, vers 400 av. Elle intègre les heures d’accompagnement personnalisé, lesquelles ont amené les élèves, par binômes, à réaliser un projet artistique et culturel. John William Waterhouse, Circé offrant la coupe à Ulysse, 1891. Voir que l’apparence est trompeuse et que l’humain peut être prisonnier d’une enveloppe corporelle. Le héros grec est un héros particulier, qui fait preuve de grandes vertus mais qui est également soumis à certaines faiblesses. Chaque image est accompagnée d’une légende rappelant le siècle d’écriture, le roman qui a inspiré l’image et son auteur. Elle n’hésite pas à métamorphoser les compagnons d’Ulysse en porcs, alors que ceux-ci ne représentaient pas un danger. Pendant ce temps de pratique orale, les autres élèves dessinent le monstre. Hermès met en garde le héros : la magicienne Circé est redoutable et elle usera de ses charmes pour endormir sa méfiance. Le monstre effraie et fascine. De petits exercices d’écriture peuvent être proposés après chaque texte. Dans le cadre de l’enseignement d’histoire des arts, l’étude en classe de la Chimère d’Arezzo, une sculpture étrusque en bronze, permettra aux élèves de construire une première définition. séduisante ? Le monstre peut aussi être étudié comme symbole de la création et de l’imagination dans une séquence sur la poésie : Michaux « La géante au lit », Baudelaire « La géante ». En fait, la monstruosité se caractérise par un écart vis-à-vis d’un idéal moral et esthétique. Qu’est-ce qu’un monstre ? Prolongement, séquence rattachée 1) Un travail autour du monstre est réalisé en parallèle de cette séquence en production d'écrits. montrer que, dans l’Antiquité, le monstre s’oppose à l’humain ; s’interroger sur les valeurs de la civilisation. SEQUENCE sur l’Odyssée Problématique : Ulysse ou la figure du héros Séance/ Objectif Supports/ textes Lecture Ecrit Oral Maîtrise de la langue Devoirs/Evalu ations Séance 1: Recherches sur Homère, l'Odyssée et Ulysse. Comprendre un texte littéraire et l’interpréter ; Contrôler sa compréhension, être un lecteur autonome ; Participer à des échanges dans des situations diversifiées. Et les élèves ne s’y tromperont pas. Les grandes idées des élèves sont notées et conservées par le professeur. Nous nous proposons ainsi de questionner le monstre à travers les époques. Elle les enferme, les garde prisonniers et les maltraite. Ce personnage est particulièrement intéressant car son apparence est véritablement humaine. - Débattre à Trace écrite : Tableau comparatif : les termes qui désignent la créature avant sa vie puis après.